بناء وحدة تعلمية في اللغة مادة اللغة العربية السنة أولىإبتدائي

بناء وحدة تعلمية في اللغة مادة اللغة العربية السنة أولىإبتدائي

المعلمة : زماموش

المدرسة : مسعي صالح -ميلة-
الوحدة 2: أدواتي المدرسية
الحصة : الأولى

الحصة الأولى : الأحد

الفترة الصباحية :
أشاهد وأستمع : ( تعبير شفوي )
-دعوة المتعلم لمشاهدة الصور والتعبير عنها بحرية
- حوار بين المتعلمين ، سؤال وجواب
- إستماع المتعلم للنص بصوت معبر
- طرح أسئلة ذات علاقة بالنص
قراءة ( أكتشف) :
-تأمل الصورة لإستنتاج الجملتين
- (عندي كتاب كامل مادة اللغة العربية –عندي لوحة وطباشير )
- قراءة الكلمات دون تأطير ثم تأطير الكلمات ، قراءتها مرتبة مرة ومشوشة أخرى
- تجريد الباء من » كتاب كامل « – » مادة اللغة العربية « و » طباشير«
- رسم الحرف في الفضاء وعلى الطاولة في الأصبع
- قراءة الباء بالحركات المختلفة
- تثبيت الحرف بالكلمات والجمل

أكتب :
- كتاب كاملة حرف الباء في( الهواء بالأصبع ، على اللوح بالطبشور)
الفترة المسائية :
- اكتشاف بقية الأصوات والتثبيت بتقديم مجموعة من التمارين رائعة

الحصة الثانية: الإثنين

الفترة الصباحية:
تعبير : أصوغ:
- دراسة الصيغة واستعمال تراكيب لغوية
- توجيه المتعلم إلى صياغة أساليب النفي ( الجملة المنفية بـ "لا" ،لا يذهب – لايملك – لايوجد
- قراءة كلمات وجمل تحتوي حرف الباء
قراءة: أميز :
- يلاحظ المتعلم الصور ثم يدعى إلى قراءة الكلمات ثم قراءة الحروف بالحركات المختلفة ليميز مواطنها داخل الكلمات كما انه يميز بين حرفين وأكثر نطقا وشكلا
كتاب كاملة :
رسم الحرف المدروس مفصلة (كراس التلميذ)
الفترة المسائية:
قراءة-كتاب كاملة : "تعزيز المكتسبات وتثبيتها بتقديم مجموعة من التمارين رائعة أوممارسة القراءة على الكتاب كامل كدعم لأميز :
- كتاب كاملة (نقل كلمات )

الحصة الثالثة :الثلاثاء

الفترة الصباحية:
تعبير :أتذكر :
- الإستعانة بالصورة للتوصل إلى تذكر الحوار المتنوع والمسموع في الحصة الأولى : كذكره ، الأدوات التي توجد عند رضا وما لايوجد عند زكريا ، مع استعمال التراكيب في وضعيات جديدة
قراءة : أقرأجيدا :
- قراءة الحروف مع ما يناسبها من كلمات إعتمادا على الصورة (إستثمار المكتسبات)
كتاب كاملة :
نقل كلمتي باب – كتاب كامل( على اللوح وكراس التمارين رائعة ، القسم )

الحصة الرابعة : الأربعاء

الفترة الصباحية:
تعبير أركب :
- تعطى للمتعلم جمل ويطلب منه التعبير بإستعمال جمل منفية (لا النافية ) مثل : يملك- لايملك .
قراءةأرتب:
- تقدم للمتعلم كلمات مشوشة ليرتبها ثم يقرأ الجملة
إملاء: أسمع وأكتب :
- تملى على المتعلم حروف أوكلمات :
أوكلمتي كتاب كامل – باب فيدونها علىاللوح ثم الكراس
الفترة المسائية:
-انجاز مجموعة من التمارين رائعة في شكل ألعاب محفزة
- تعرض على المتعلم بطاقات تتضمن أجزاء كلمات ويطلب منه تكوين جمل بهذه الكلمات وقراءتها

الحصة الخامسة : الخميس

الفترة الصباحية:
-عرض كلمات تتضمن حروف في سحابات ثم المطالبة بتلوين كل سحابتين بنفس اللون
- ربط كل حرفين لهما نفس الحركة

الحصة السادسة : الخميس مساء






أدمج مكتسباتي :
- يتأمل المتعلم الصورة جيدا ويعبر عنها
- يقرأ المتعلم الجملة المكتوبة
- يضيف الحرف الناقص
- يرتب الجملة المشوشة إن وجدت
المشروع الكتاب كاملي :
-يقوم المتعلم بعدة نشاطات فردية وجماعية خلال أربع وحدات بما يعادل اربع حصص من خلالها ينجز نموذج مقترحا مايوجد في المدرسة باستعمال بطاقات يسجل عليها ماهو موجود في مدرسته
ملاحظة هامة : تخصص الفترةالمسائية لتدريب المتعلم على القراءة والكتاب كاملة على الكراس فتقدم له مجموعة من التمارين رائعة لتثبيت الحرف المقصود
- المحفوظات والأناشيد : (التحفيظ أو الإستظهار لمقطوعات شعرية.)
- مطالعة مسموعة : وتكون في الوحدة الأخيرة من المجال التعليمي وتكون من تنشيط المعلم يوم الخميس صباحا .

https://vb.xplainer.net/images/misc/vbulletin4_logo.png
©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى©