سلام على اليا حلويين :
اخواني المربين أرجو من كل معلم يدخل الشبكة التواصل ومناقشة هذا الموضوع المهم خاصة إن كان يواجهه مع تلاميذه
لقد لاحظت من خلال تدريسي لسنوات الخامسة ابدائي 5 ap والسادسة سابقا ان بعض التلاميذ إن لم أقل اغلبهم لما يطرح عليهم تمرين نموذجي أو حل مشكلة في مادة الرياضيات يقوم المتعلم مباشرة بإنجاز عملية عادة ما تكون ضرب أو جمع الأعداد دون التأكد من صحة ما يقوم به هل هو منطقي ام لا؟
ولكم امثلة عن بعض اجابات التلاميذ على ابسط الاسئلة :
التمرين نموذجي 01 ):
أطلب من التلاميذ ان يحسبوا ثمن بيع 10كغ من البطاطا مع العلم أن سعر الكيلوغرام 45دج ؟
فبعض التلاميذ يقومون بعملية الجمع 10+45=55
التمرين نموذجي 02):
اشترت الأم 4متر من القماش واستعملت منه 2متر لخياطة فستان والباقي أخاطت به تنورة
ما هو طول القماش المستعمل في خياطة التنورة ؟
الاجابة تكون عند البعض منهم 2×4=8
وهكذا على نفس المنوال يقوم التلميذ بإنجاز عمليات من عنده ليس لها منطق الرياضيات وحل المشكلات
فالسؤال المطروح لماذا لا يستعمل التلميذ التفكير الرياضي و المنطقي لحل مشكلاته ؟؟؟
طريقة كيف يتم معالجة هذه الحل مشكلة لديهم
هل التلاميذ يفكرون اثناء الاجابة أم يالكتب الجاهزةون على ورقة الاجابة من اجل الكتاب كاملة وفقط ؟




©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى©