من اساليبضبط الفصل

العلاقة الطيبة بين المعلم وطلابه لها أكبر الأثر في انضباطهمداخل الفصل وخارجه. ويجب على المعلم أن يحرص على غرس الحب في نفوس الطلاب ، فكسبالمعلم لحب تلاميذه من أنجح الوسائل التي تساعده في ضبط الفصل …
والانضباط الذي سنتحدث عنه إن شاء الله نوعان :- انضباط ذاتي…ينبع من نفس الطالب حيث يعمل على المحافظة علىالهدوء ،نتيجة رغبته في المشاركة وتقبله لزملائه ومعلمه ………
وهناك انضباط آخر يقوم على استخدام وسائل خارجية … كالثوابوالعقاب ، ليحافظ الطالب على النظام داخل الفصل ………
والانضباط الذاتي الذي يعملعلى مساعدة الطفل على ضبط دوافعه وميوله أكثر جدوى وأفضل من الآخر الناتج عن الخوفمن العقاب أو طمعا في الثواب .
ومن هنا… فإنه يتعين على المعلم أن ينمي لدى الطالب عملية الانضباط الذاتي فالانتباه أوالانضباط لا يعني مجرد غياب الضجة وسيطرة الهدوء وإنما هو ذلك الذي يصدر عن قناعةذاتية للشعور بأهمية الموقف .
وينبغي أن نشير هنا -على سبيل الإيجاز – إلى بعضالصفات التي ينبغي أن يتحلى بها المعلم …ومن هذه الصفات:-
- العطف واللين مع التلاميذ ،مع الصبر والأناة والحزم و الكياسة ،فلا يكون سريع الغضب ،ضيق الخلق ،قليل التصرف …فالطلاب لا يحترمون المعلم المتشددكما أنهم لا يقدرون المعلم المتساهل أكثر من اللزوم ، فينبغي أن يكون حازما في غيرعنف ،سهلا في غير ضعف حسب المواقف 0
- ينبغي أيضا أن يكون مخلصا في عمله ،جادافيه محبا له ،وأن يكون طبيعيا في سلوكه مع التلاميذ فيراعي الموضوعية والعدل فيالحكم والمعاملة دون تحيز أو محاباة لأحد أو إيثار لتلميذ على آخر 0ومن الوسائل والأساليب التي تتبع في إدارة الفصل لتحقيق النظاموالانضباط :-
-أن يقوم المعلم بملاحظةالتلاميذ ومراقبتهم طوال الحصةوإشعارهم بذلك فلا يغيب عن أذهانهم ،فالمراقبة الفاعلة والمستمرة لسلوك الأرجوا طلبة وأنشطتهم من أفضل الوسائل للمحافظة علىالانضباط .
- التحلي بروح المرح والدعابةأحيانا،فبالمرح والدعابة وتقبل النكتة يمكن للمعلم أن يغير الجو العام في الصف والشعورالسائد فيه فيتحول التلاميذ من الضيق والملل إلى المرح ومن الخمول إلى النشاط ، فجوالمرح والدعابة يلعب أدوارا عدة في بناء العلاقات بين المعلم والتلاميذ ، وينبغيعلى المعلم عدم الإفراط في استعماله.
-حيوية المعلم،فهو مرب وقاض وممثل وصديق… فينبغي عليه مراعاة الحركة المستمرة داخل الفصلوتوصيل صوته إلى جميع الطلاب مع توفير نظام يسمح للطالب بالحديث بينما يسمع الآخرون .
-مراعاة عنصر الوقت، فعليه أن يتحكم في عاملالزمن ، فيتمكن من إكمال درس مميزه قبل انتهاء زمن الحصة ،وهنا نشير إلى مهارة إنهاءالدرس مميز مع إبقاء بضع دقائق لاستغلالها في تلخيص الموقف وتجميع خيوطه قبل دق الجرس .
-التعاون بين المعلمين، ومن أنجح الوسائل في ضبطالفصول التعاون بين المعلمين فينبغي تهيئة الطلاب للدرس مميز التالي وعدم انصراف المعلمإلا عند حضور معلم الفصل الآخر الذي ينبغي عليه أيضا الحضور المبكر للحصة وعدم تركالتلاميذ بمفردهم خاصة في المراحل الابتدائية .
أن يعرف المعلم مايدور في عقول التلاميذ وأذهانهمليكون على بينة من أمره، ومراعاة الظروفالخاصة لكل طالب وهو أسلوب يوثق صلة المعلم بالطالب.
-الثناء والمديح وتقديم الجوائز والمكافآت العينية والمعنويةكالبشاشة والابتسامة وكتاب جاهزة عبارات تشجيعية "التغذية الراجعة " والعبارات التشجيعيةقد تكون في سجل الملاحظات "همزة الوصل بين المنزل والمدرس مميزة" أوفيدفاتر التحميل واجبات……………
وضع الملصقات التشجيعية على لوحة الشرف في مقدمة الفصل .
في دفاتر التحميل واجبات أو التطبيقات رائعة .
تسجيل اسمه في لوحة المثاليين .
عرضصورته أو عرض بعض أنشطته أو أعماله المتميزة في مكان بارز أو أمام زملائه "في صالةالمدرس مميزة " .
اصطحابه إلى مدير المرحلة أو الوكيل أو المرشد الطلابي للثناء عليهومكافأته وتسجيل ذلك في سجل ملاحظاته وعرض ذلك على زملائه لتشجيعهم .
-تكليف الطلاب بأنشطة يحبون مزاولتها وتبعث عندهم المتعة والسرور–فمثلا:-
تعيين عريف للفصل بالتناوب .
تعيين عريف للصلاة .
تعيين عريف للنظام ……… إلخ .
توزيع الدفاتر أو جمعها – الخطة - تحميل أوراقالنشاط .
يستخدم الطالب الحاسوب بنفسه أمام زملائه .
مشاركة في الإذاعةالصباحية –الإذاعة المرئية .
حصة ترفيهية – خارج غرفة الدراسة "في الحديقةمثلا" .
رحلة استثنائية –حصة رياضة إضافية.
-الكلماتالتوجيهية والإرشادية،والتي تبدأ في اللقاءات الأولى من حصص الريادةليطلعهم على ما لهم من حقوق وما عليهم من تحميل واجبات وأن يتعرف عليهم وعلى خصائصهم ومايدور في أذهانهم ،وهذه الكلمات أو التوجيهات مستمرة وفي كل وقت :-
-حصص الريادة .
-قبل الصلاة وبعدها .
-قبل الطابور الصباحي .
-أثناء الفسحة .
-أثناء الطابور وبعده وقبل الحصة الأولى .
-عند انتهاء اليوم الدراسي .
-بين الحصص .
-عقد اجتماع شهري،لمناقشة الأمورالتي تهم التلاميذ وحل مشاكلهم ولا مانع من الزيارات المفاجئة من قبل رائد الفصلللاطمئنان على أبنائه الطلاب وحل مشاكلهم إن وجدت .
-تنظيمالطلاب داخل الفصلخلال الأسابيع الأولى ، وينبغي على المعلم عند توزيعالطلاب مراعاة ما يلي :-
مراعاة الحالات الصحية "ضعيف البصر –السمع –قصيرالقامة …………………"
رعاية العلاقات بين أفراد التلاميذ وتشجيعها فلا مانع من أنيجلس الطالب بجانب صديقه إذا كان سيشعر بالثقة والارتياح بحيث لا يؤدي ذلك إلىإلحاق الضرر به فيدفعه إلى الانصراف عن الدرس مميز بالحديث معه أو غير ذلك .
تعيينعريف للفصل / عريف للصلاة / عريف للنظام ……ومعه سجل خاص بالفصل يسجل فيه ملاحظاتهلنناقشها من وقت لآخر .
الاهتمام بجمال الفصل وأناقته ،يساهم إلى حد كبير فيالمحافظة على الهدوء وبعث روح الارتياح والشعور بالتفاؤل والسعادة وقد يسهم الطلابفي جزء كبير في هذا الشأن.
-توجيه الطلاب إلى الأعمالالجماعيةبنظام ، فمن الممكن مثلا :- إنشاء مالكتب الجاهزةة صغيرة داخل الفصل ، وتعيينعريف للمالكتب الجاهزةة لتنظيم عملية الاستعارة ويكون بالتناوب فيما بينهم ، ومن الممكن اتخاذذلك وسيلة لتشجيع الطلاب ومكافأتهم ، وكذلك من الأعمال الجماعية : الإذاعة الصباحية، وتنظيم الفصل والمحافظة على نظافته "جماعة النظافة"……………
- مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذوالعمل على اكتشاف ما لدىالطالب من مواهب وقدرات لنعمل على تنميتها وتغذيتها .
-عقدلقاءات فردية مع الطلابالذين يحتاجون إلى توجيه خاص سواء أكان سلوكيا أمدراسيا وهذه اللقاءات الفردية لها الأثر الكبير في تقريب المسافات بين المعلموتلاميذه .
-تنويع الأنشطة داخل الفصل"طرح أسئلة / إجراء حوار / عمل كتاب جاهزي على السبورة أو على الدفاتر / وسائل حديثة / استخدامالحاسوب "
-استخدام الأجهزة التدريسية الحديثةومنها الحاسوب / الكاسيت………………
فالمادة قد تعرض مكتوبة أو مسموعة أومرئية أو مرسومة على شرائح وهناك قواعد كثيرة يجب مراعاتها عند استخدام الوسائلالتدريسية الحديثة ليس مجالها الآن .
-إثارة انتباهالطلابواهتمامهم بموضوعات تتفق مع رغباتهم وتشبع ميولهم وتناسبأعمارهم………………………إلخ .
-أن يعرف المعلم متى يبدأ ؟ ومتىينتهي ؟ وما الخطوات التي سيتبعها؟سواء في الدرس مميز أم في التعامل معالتلاميذ قبل الدخول إلى الفصل "الإعداد الجيد للدرس مميز"
-وهنا نشير إلىالاهتمام بالتمهيدفالمعلم يحتاج إلى تجاوب الطلابوإثارتهم فكريا عندما يبدأ الدرس مميز وقد يكون ذلك بطرح سؤال حول الموضوع – أو استغلالخبر أو حدث جار في المجتمع للتمهيد لموضوع الدرس مميز ، وقيام المعلم بهذه المبادرة يعدأمرا ضروريا لجذب انتباه الطلاب ولتحويل فكرهم إلى موضوع الدرس مميز .
-المدرس مميز الذي يتقن مادتهويقدمها للتلاميذ بطريقة سلسة جذابةلا يجد صعوبة في ضبط الفصل وهو قادر على إيجاد بيئة تدريسية يسودها الجد والعملوالحماس .

-مشاركة الطالب في المناقشة، ويجب علىالمعلم أن يقوم بإثارة الأسئلة التي تتأرجوا طلب التفكير وتقديم أشياء مثيرة للطالب تجلبانتباهه وأن يكون صدره مفتوحا لكل فكرة وكل مناقشة .
-توجيه الانتباه إلى الأفكار الرئيسيةفي المادة الدراسيةوالوسائل المعينة على فهم المادة واستيعابها وإعادة صياغة ما يعرض من أفكار بأسلوبجديد ومشوق واستبعاد ما قد يجلب إلى نفوسهم الملل والسأم .
-استخدام الأسئلة، وهي من المكونات الأساسية لأي تدريس ناجح، لكونها وسيلة فعالة للحفاظ على الإثارة الفكرية في الفصل فضلا عن جعل البيئةالصفية بيئة نشطة .
وطرح الأسئلة غير المتوقعة تثير الانتباه ، وتدعو إلىالتفكير أحيانا ، وينبغي مراعاة نوع الأسئلة التي تطرح في الحصة ،ولمن توجه ؟؟
-وللتعزيز دور مهم في المحافظة على ضبط الفصل كما أسلفنا سواء أكان لفظيا أمغير لفظي – واللفظي يكون باستخدام العبارات التشجيعية وغير اللفظي يكون باستخدامحركات الوجه واليدين مثل /الابتسامة أو الإشارة بالإصبع أو حركات الرأس أو تنويعنبرة الصوت واللهجة حسب الموقف التدريسي – تعجب-تشويق-توجيه-لوم… تكليف أحد الطلاببإعادة ما سمعه من المعلم أو ما سمعه من طالب آخر
-زيادة وقت الانتظار وتوفيرفرصة للتفكير والمناقشة والصمت برهة بعد طرح أي سؤال يجلب انتباه التلاميذ.
-ويبقى أن التصرف الذي نتبعه داخل الفصل يعود للمواقف التي نشأ بها وأحاطت بهومن هنا كان لكل موقف أسلوبه المناسب وطريقته التي يعالج بها
-وينبغي علىالمعلم ألا يلجأ إلى العقاب الجماعي وخاصة إذا لم يستطع معرفة من قام بسلوك لايريده أو خشية إنزال العقاب بمن لا يستحقه .
-وينبغي –عند العقاب –أن يعرضالطالب خطأه سواء أكان سلوكيا أم دراسيا وسبب هذا الخطأ دون أن يجرح مشاعره وإحساسهوبهذا نكون قد شجعناه على بذل المزيد من الجهد للتغلب عليه .
-ويجب على المعلمألا يقصر اهتمامه على النواحي السلبية في سلوك الأرجوا طلبة وإنما عليه أن يوزع اهتمامهبها مع النواحي الإيجابية فلا يوجه الانتباه إلى السلوك الخاطئ دون أن يعير السلوكالمرغوب فيه أي اهتمام .
ومن أنواع العقاب :- اللوم ولو بنظرة أو بكلمة .
حرمان الطالب من بعض الامتيازات "" حصص الرياضة - حصص الحاسوب - رحلة - إذاعة مرئية أو صباحية - حصص الفنيةحرمانه من الأنشطة التي يرغب في القيام بها وهي كثيرة ومتعددة "" إذاعة - لجنةالنظام - عريف للصلاة – توزيع دفاتر – تحميل أوراق النشاط – توزيع الخطة – لوحة الشرف ""
مع مراعاة عدم جرح مشاعره أمام زملائه .
الكتاب جاهزة في سجل الملاحظاتلإطلاع ولي أمره على سلوكه .
تدخل الإدارة إذا لزم الأمر .
نزع بعضالملصقات التشجيعية التي حازها من قبل سواء أكانت في لوحة الشرف أم في سجلالملاحظاتحرمانه من الفسحة ……

من إعدادالزميل الأستاذ أيمن رشاد أبوسيف وفقه الله




©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى©