https://tbn2.google.com/images?q=tbn:2Q7-UfI_T4-b7M:https://alyaseer.net/up/get-4-2014-ser7d7kw.gif
قلق الامتحان من إحدى المشاكل التي نواجههاوالتي

تظهر في أي وقت من أوقات العام الدراسي كلما أعلن

الأساتدة عن اختبار رائع أو امتحان.

1. القلق: ويمثل حالة من الشعور بعدم الارتياح والاضطراب

والهم والتوتر تصيب الفرد وتؤثر في عملياته العقلية كالانتباه

والتركيز والتذكر، والتي تعتبر من متأطلبات النجاح في

الامتحان .

. قلق الامتحان: عبارة عن حالة من القلق العام وتتميز

بالشعور العالي بالوعي بالذات مع الإحساس باليأس الذي

يظهر غالباً في الإنجاز المنخفض للامتحان. 3. مصادر قلق

الامتحان: · أحد مصادر القلق هم التلاميذ أنفسهم: وهنا

ينتاب التلميذ شعوراً بأن دراسته كانت غير كافية أو غير فعالة

وهذا يثير لديه الشعور بالذنب.

· الآباء مصدر آخر لقلق التلاميذ من الامتحان بسبب

اهتمامهم الزائد بمستقبل أبنائهم، ومهما كان الأبناء مستعدين للامتحان فان تحذيرات آبائهم المستمرة تفقدهم الثقة بأنفسهم ويمكن أن يشعروا بالحاجز النفسي خلال

الامتحان.

· ويعتبر المعلمون أنفسهم المصدر الرئيسي لقلق الامتحان

بالنسبة لطلابهم، لأن المعلم هو الذي يبني الامتحانات

ويديرها ومن هنا تقع عليه مسئولية إيجاد المناخ التدريسي

الإيجابي الذي يخفف قلق الامتحان عند طلابه ويمكن ذلك

من خلال إعلام الطلاب ومساعدتهم للتحضير شامل للامتحانات.

· وتلعب الإدارة المدرس مميزية دوراً فاعلاً في مساعدة أولياء الأمور

والتواصل معهم لإعطائهم إرشادات لتساعدهم في مراقبة

تقدم أبنائهم بشكل ثابت ومنتظم ومعرفة ما يدرس مميزه أبناؤهم

في كل مادة، وأهداف هذه الدراسة وبعض المعلومات عن

تقدم أبنائهم في تحقيق الأهداف التدريسية. ويمكن أن يتم

هذا التواصل عن طريق التلميذ نفسه حتى يتمكن الأهل من

إثابة الأنماط السلوكية لأطفالهم ومساعدتهم في بناء ثقتهم

بأنفسهم وتحسين عاداتهم الدراسية، فإذا لم تقم المدرس مميزة

بما سبق فإنها تكون مصدراً القلق أبنائها من التلاميذ.

وتقع على كاهل الإدارة المدرس مميزية مسؤولية إعلام الأهل عن

الطرق التي يتبعها كل معلم في الاتصال معهم حول تقدم

أطفالهم، ويجب تشجيع الآباء كي يثبتوا الأداء الجيد حتى يوفروا مناخاً تدريسياً إيجابياً.

وهناك عوامل أخرى مثل المادة الدراسية وشرح طريقة التدريس

والتي ينظر إليها التلاميذ بنسب متفاوتة.

إجراءات عملية لتخفيف قلق الامتحان:

جون شيودو مدير الخدمات الميدانية في جامعة كلاريون في

ولاية بنسلفانيا بالولايات المتحدة قدم عشر قواعد بعد أن قام

بتجربتها على مدى 13 عاماً حتى أصبح مقتنعاً بأن استعمال

هذه القواعد يساهم في صحة التلاميذ ومن لهم علاقة

بشؤون الطلاب ورفاهيتهم.

ويمكن تلخيص القواعد العشر فيما يلي:

. مراجعة منهجية الإطار العام للامتحان (قبل الامتحان): يتوقع من

المدرس مميز أن يخبر الصف عن موعد الامتحانات قبل فترة

مناسبة من الاختبار رائع وعن الموضوعات التي سيشملها

الامتحان، وأهمية كل موضوع والموضوعات التي لا تدخل فيه

. استخدام الاختبار رائعات التجريبية والتدريبية: يتوقع من المدرس مميز

إجراء الاختبار رائع التجريبي أو التدريبي في ظروف مشابهة

للامتحان ليجعل الأطلبة يألفون المعلم والأسلوب اللغوي

للفاحص "المعلم" كما أنها تعطي فرصة للأطلبة لتوضيح ما قد

يكون غامضاً لديهم، ويجب إعطاء عينة من الإجابات ، إذ أنها

تبين للتلاميذ مكونات الجواب الصحيح والنقاط المفتاحية

وشرح طريقة كيفية تنظيم مقالة ما.

. يتوقع من المعلم أن يكون واضحاً حول الوقت المحدد: وذلك

من خلال إعلام التلاميذ مسبقاً عما إذا كان الامتحان سيأخذ

كل وقت الحصة أو جزءاً منها أو أكثر.

. الإعلان عن المواد التي يحتاجها الأطلبة والوسائل المسموح

باستعمالها: دع التلاميذ يعرفون ما إذا كان ثمة حاجة لإحضار

جاهزة أوراق للكتاب جاهزة أم أنهم سيزودون بالجاهزة أوراق اللازمة، كن واضحاً

حول ما يسمح لهم إحضاره معهم بالضبط.

. مراجعة منهجية شرح طريقة التصحيح: اشرح قيمة كل جزء من الامتحان

وشرح طريقة كيف يتم تصحيح المقالات والمشروعات وما هي القيمة

النسبية لكل امتحان ولكل سؤال فيه.

. مراجعة منهجية السياسات المتعلقة بامتحانات الإكمال والإعادة:

بين الأسباب المشروعة للغياب عن الامتحان، بين متى

يستطيع الأطلبة تقديم امتحان الإكمال وبين الإجراءات التي

ستتبع بالنسبة للذين يتقدمون للامتحان مرة أخرى.

7. تقديم المساعدة في الدراسة وذلك من خلال: مراجعة منهجية

المقرر والأعمال المنزلية قبل الامتحان بأيام، تطوير مهارات

الدراسة ومهارات الاستعداد للامتحان وتقديم أدلة للدراسة

تركز انتباه الأطلبة على الجوانب المفتاحية.

. إعطاء الفرصة لأسئلة آخر لحظة: يأتي بعض الأطلبة دائماً

بسؤال آخر لحظة قبل الامتحان لذلك يجب إعطاء وقت محدد

قبيل البدء بالامتحان للإجابة على مثل هذه الأسئلة.

. إرشاد الأطلبة إلى طرق تناول الامتحان: مراجعة منهجية الأسئلة

كلها قبل البدء بالإجابة، تم تخطيط الوقت لكل سؤال والتأكد

من فهم التدريسات وبعد ذلك البدء بالأسئلة التي يتأكد من أن

الأطلبة يتمكنون من إجابتها.

10. إرشاد الأطلبة إلى شرح طريقة كيفية التعامل مع أسئلة الامتحان:

الاسترخاء أولاً والتركيز وعدم التشتت في أثناء قراءة

الأسئلة، قراءة الأسئلة، والتمعن فيها لأكثر من مرة واختيار

أسهلها للإجابة عنها.

وهذه مجموعة من الأفكار المفيدة التي يمكن للمعلمين

إرشاد التلاميذ على اتباعها يوم الامتحان:

· لا تكثر من شرب المثيرات قبل الامتحان لأنها تزيد الإجهاد.

· تجنب الأكل على الأقل ساعتين قبل الامتحان ويفضل تناول

وجبة خفيفة، لأنه حين تناول وجبة كاملة يندفع الدم من

الدماغ إلى الجهاز الهضمي وهذا يبطئ المقدرة على

استرجاع المعلومات.

· ارتدي ملابس مريحة لأنها تشعرك بالراحة أثناء عملية الامتحان.

· جهز نفسك للامتحان وعندما تشعر بالتوتر، خذ قسطاً من

الراحة، اغمض عينيك وتصور نفسك في مكان مريح تفضله،

وعندما تفتح عينيك ركز على الامتحان مرة أخرى.

اقرأ الإرشادات والأسئلة بدقة، اقرأ الأسئلة كما هي وليس

كما تريدها أن تكون.

· أدر وقت الامتحان بحكمة. انظر إلى كل الاختبار رائع ثم اعد

استراتيجيتك الهجومية وحدد أي الأسئلة التي ستبدأ بها.

· ابحث كامل عن مفاتيح الأسئلة، دائماً يكون هناك لمحات عن

الإجابة.

· احترس من الأسئلة الخادعة مثلاً الأسئلة التي تحتوي

على نفي مضاعف يمكن أن تكون خادعة.

· تذكر بأن إجابة الأسئلة المقالية يمكن أن تكون صعبة إذا لم

توضع خطة للإجابة عليها.

· تدرب وتدرب وتدرب على عينة اختبار رائعات لأنها تساعدك على

توقع ما يحتويه الاختبار رائع.

أتمنى الإفادة لكامل الطلاب مع صالح دعائكم لي بالنجاح فأنا مقبلة على تاج رأسي بكالووووووووووووووووريا




©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى©