[FONT=Arial,'Arial Black','Comic sans Ms']
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزراة التربية الوطنية

الديوان الوطني للامتحانات و المسابقات

تلخيص لـ :

للمعلم دليل بنلء اختبار شامل مادة مادة المادة اللغة العربية

في امتحان شهادة نهاية مرحلة التسهيل تعليم الابتدائي

]نوفمبر 2016

¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬
بسم الله الرحمن الرحيم

اولا : دوافع وضع هذا الللمعلم دليل لبناء الاختبار شاملات

1- للقضاء أو التقليل من التفاوت الملحوظ بين مؤسسة وأخرى في نوعية الاختبار شاملات.
2- تعويد التلاميذ على طريقة معينة حتى لا يتفاجأ في امتحان الشهادة بطريقة لم يعهدها من قبل .
3- تنبيه المعلم إلى اختيار المواضيع الموافقة للبرامج الرسمية والتي تعتمد على القواعد العلمية الصحيحة المحددة الأهداف والمقاصد والغايات


اختيار النـــــص:

أ – أن يكون نثريا لا شعريا وغير متشعب الأفكار
ب- أصيلا , غير متصرف فيه
ج- موافقا لأحد الأنماط المقررة رسميا ( حواري , سردي , خبري , وصفي )
د- أن تتراوح كلماته ما بين الـ 100 و 120 كلمة , دون احتساب أدوات المعاني.


]شروط بناء أسئلة الاختبار شامل

أولا : اسئلة الفهم : يراعي فيها ما يلي

أ- سؤالا عن المعاني الواردة في النص يتعرض فيه إلى :
· فكرة بارزة في النص
· استخلاص عبرة
· إبداء موقف أو راي أو إصدار حكم أو.........

ب – شرح كلمات واردة في النص , توظيفها في جمل
ج – تقديم كلمات , ومطالبة التلاميذ باستخراج أضدادها أو مرادفاتها من النص .

ملاحظتي الخاصة على هذه الأخيرة : أرى والله أعلم انه لا يحسن الجمع بالإتيان بالمرادفات والأضداد في نفس الموضوع , بل يفرد كل منهما في موضوع مستقل حتى لا يتشتت فكر التلميذ.

]ويلاحظ على مافات وتيسيرا على التلاميذ ما يلي :


· تحديد عدد الكلمات المستهدفة ( ثلاثة على الأكثر)
· اختيار كلمات لها أضداد أو مرادفات صريحة في النص.
· تعيين كلمات من النص ومطالبة الإتيان بأضدادها.


د – مطالبتهم باستخراج خصائص ظاهرة معينة في النص تتناول مثلا :
* صفات شخصية (شخصيات فعالة)
* إبراز أسباب ظاهرة اجتماعية , ثقافية , بيئية , اقتصادية ....مثل ( هجرة الطيور , الفقر , التبذير , الأميّة , الفقر........)

ثانيا : اسئلة اللغة ( 3ن)

1- النحو : أوجه تقديمه :

أ‌- الإعراب ( كلمتين على الأكثر)
ب - الشكل : ( كلمات أو جمل )
ج -استخراج ظاهرة نحوية مثلا : استخرج من النص ( حالا...., خبر كان..., ....مضافا إليه... نعت.........)
د‌- التحويل من ....إلى ....


2- الصرف : يراعى فيه ما يلي :

· استعمال جداول التصنيف , بالإعتماد على معيار أو أكثر ....كتعيين نوعية الكلمات .....أو وضع الكلمات في مكانها المناسب من الجدول
· تحويل جملة ( ظاهرة صرفية )


3: الإمـــــــــــــــــــلا ء : يراعى فيه ما يلي :
· تعليل سبب تحميل كتابة ظاهرة إملائية
· تعيين أو استخراج ظاهرة إملائية من النص.
· تحويل كلمات من....إلى....بغية الوصول لظاهرة إملائية مستهدفة مثلا : ( أريكة – أرائك ) : لمعرفة طريقة كيفية تحميل كتابة الهمزة وسط الكلمة
( قاض – قضاة ) : لاستخراج الجمع الصحيح : سالم أم تكسير....



ثالثا : الوضعية الإدماجية :
تصاغ الوضعية الإدماجية على صورة وضعية مركبة , ذات دلالة بالنسبة للمتعلم , مع ملاحظة مقاربتها لموضوع النص و يراعى فيها ما يلي :
a. تحديد نمط المنتج
b. تعيين الموارد المستهدفة
c. إبراز موقف و إبداء رأي المتعلم من سلوك , أو اهرة , او واقعة , أو حدث , مع تقديم الاشهاد المناسب .
d. تحديد حجم المنتج ( مابين 8 – 12 ) سطرا.


]والله ولي التوفيق

[/FONT]



©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى©