أ ) تنظيم طرق و أساليب و استراتيجيات التدريس التي تساير الأهداف وتحقق نتائج التسهيل تعليم المرغوبة .
ب ) الاختيار الجيد و المناسب للأنشطة الصفية و اللاصفية و الوسائل التسهيل تعليمية لتحقيق هذه السلوكيات .
ج ) وصف سلوكيات الأداء المتوقع من التلاميذ قبل تنفيذ التدريس ، لتصميم المواقف التسهيل تعليمية المناسبة لتحقيق هذه السلوكيات .
د ) تصميم و إعداد أساليب و وسائل التقويم المنهجي المناسبة لنتائج التعلم المرغوبة ، فتحديد الهدف بدقة يساعد في تقويمه .
تعريف الهدف السلوكي :
هو تغير في سلوك المتعلم يراد حدوثه نتيجة للتعلم .
و نعني بـ :
1. تغير : أن المتعلم قبل التعلم لا يستطيع الأداء ، أو أن أداءه خاطئ أو ناقص ، و يصبح بعد التعلم قادراً على الأداء الصحيح التام .
2. سلوك : السلوك هو فعل ظاهر يمكن ملاحظته .
3. المتعلم : سلوك المتعلم يخرج سلوك المعلم ( إجراءات التدريس ) .
4. يراد حدوثه : أنه مرغوب فيه و للمعلم مخطط لتحقيقه .
5. نتيجة للتعلم : يؤديه المتعلم بعد التعلم لأنه تعلَّم ، لا أثناء التعلم ليتعلم .
أ. شروط صياغة الهدف السلوكي :
6. أن يصاغ على النحو التالي :
أ. أن + الفعل السلوكي + التلميذ + المحتوى + شرط الأداء .
ب. مثال : أن + يقرأ + التلميذ + النص + دون الوقوع في أكثر من ثلاثة أخطاء .
7. أن يركز الهدف السلوكي على سلوك التلميذ لا على سلوك المعلم .
أ. مثال : الصياغة الخطأ : أن أبين للتلميذ معاني المفردات التالية : ……….. ( يصف سلوك المعلم )
ب. و الصحيح : أن يبين التلميذ معاني المفردات التالية : ………..
8. أن يصف الهدف السلوكي نواتج التعلم لا النشاطات التسهيل تعليمية .
أ. مثال : أ ) الصياغة الخطأ : أن يستنتج التلميذ وجود الهواء من حولنا . ( يصف نواتج التعلُم )
ب. و الصحيح : أن يدلل التلميذ على وجود الهواء من حولنا .
ج. ب ) الصياغة الخطأ : أن يذكر التلميذ أن الضمة علامة رفع الاسم المفرد . ( ذكر معلومات الدرس مميز )
د. و الصحيح : أن يذكر التلميذ علامة رفع الاسم المفرد .
9. أن يكون الهدف السلوكي واضحاً في صياغته بحيث لا يقبل إلا تفسيراً واحداً .
أ. مثال : الصياغة الخطأ : أن يقرأ التلميذ فقرة في حدود عشر كلمات تقدم إليه قراءة صحيحة .( شرط الأداء غامض)
ب. و الصحيح : : أن يقرأ التلميذ فقرة في حدود عشر كلمات تقدم إليه قراءة مسترسلة خالية من أخطاء الضبط .
10. أن يكون الهدف السلوكي مختصراً قدر الإمكان .
أ. مثال : الصياغة الخطأ : أن يتمكن التلميذ من تحميل كتابة حرف الطاء تحميل كتابة صحيحة .
ب. و الصحيح : أن يالكتب الجامعة التلميذ حرف الطاء تحميل كتابة صحيحة
1. أن لا يشتمل الهدف السلوكي على أكثر من فعل سلوكي واحد .
أ. مثال : الصياغة الخطأ : أن يعين التلميذ الفاعل في القطعة و يضبطه بالشكل . ( يعين ، يضبط )
ب. و الصحيح : أن يعين التلميذ الفاعل في القطعة .
1. أن يضبط التلميذ الفاعل المقدم إليه في جملة مفيدة .
2. أن يكون الفعل السلوكي قابلاً للقياس و الملاحظة .
أ. مثال : الصياغة الخطأ : أن يحب التلميذ القرآن الكريم .
ب. ( الفعل السلوكي – يحب – لا يمكن قياسه و ملاحظته بدقة إلا بقياس بعض مؤشراته )
ج. و الصحيح : وضع فعل سلوكي يمكن قياسه ، مثل : أن يبين التلميذ أهمية القرآن في حياة المسلم .
3. أن يكون الفعل السلوكي قابلاً للتحويل إلى فعل أمر يمكن ملاحظته عند القياس .
أ. مثال : الصياغة الخطأ : أن يفهم التلميذ الفرق بين اللام الشمسية و اللام القمرية .
( لا يمكن صياغة سؤال من نفس صيغة الفعل السلوكي لتقويم الهدف )
و الصحيح : أن يفرق التلميذ بين اللام الشمسية و اللام القمرية .
ويكون سؤال التقويم المنهجي : فرّق بين اللام الشمسية و اللام القمرية في الأمثلة التالية : ……….
أخي المعلم :
لتتخلص من صعوبات صياغة الأهداف السلوكية ، افعل الآتي :
- ابدأ عبارة الهدف السلوكي بفعل إجرائي مناسب بعد ( أن ) المصدرية .
- اجعل عبارة الهدف السلوكي موجزة خالية من الكلمات التي يمكن الاستغناء عنها .
- حدد كل هدف سلوكي في عبارة تعبر عن أداء المتعلم و ليس أداء المعلم .
- اجعل عبارة الهدف السلوكي تمثل ناتج التعلُم وليس عمليات التعلم .
- اجعل عبارة الهدف السلوكي تتضمن ناتجاً تسهيل تعليمياً واحداً فقط .
- صغ سؤالاً واحداً فقط لكل هدف سلوكي ، على أن يكون بتحويل الفعل السلوكي إلى فعل أمر
مثل :
أن يقرأ ….. ، أن يالكتب الجامعة ….. ، أن يبين …… ، أن يذكر …… ، أن يتحدث …… الخ ،،،،،
اقرأ ……. ، االكتب الجامعة ……. ، بين ………. ، اذكر …….. ، تحدث عن ……. الخ ،،،،،
أخي المعلم :
تذكر جيداً أن الأهداف السلوكية :
- ليست المعلومات التي ندرس مميزها
- و ليست الإجراءات التي نستخدمها في التدريس ،
- و ليست النشاطات التي نأطلب من التلاميذ القيام بها ليتعلموا ،
بل إنها :
جميع أنواع الأداء – الأفعال – التي نرغب أن يؤديها المتعلم بنجاح بعد أن ينتهي من دراسة موضوع معين .
رد مع اقتباس
