تعد الطريقتان من الأساليب المستخدمة في تدريس القراءة .

أولاً / طريقة توظيف المعرفة القبلية

الخطـــــــوات

*تعريف التلاميذ بمكونات المهارة ، وشرح كيفية استعمالها ، ومعناها .

* إجراء مراجعة رائعة قصيرة للمكون المعرفي للمهارة .

* تهيئة الفرصة أمام التلاميذ لتطبيق المهارة بأنفسهم ، وقيام المعلم بالإشراف عليهم ، ومساعدتهم .

* قيام كل تلميذ ، أو مجموعة بتطبيق المهارة أمام الزملاء ، ومناقشتهم له .

ثانياً / أسلوب التقريب المتدرج :

الخطــــــــوات

* تهيئة التلاميذ لتنفيذ المهارة .

* قيام التلاميذ بتنفيذ المهارة .

* قيام المعلم بتحميل فحص المهارة عن طريق الاستماع والملاحظة ، وإجراء التصحيح .

* قيام التلميذ بممارسة التصويب ، والإتقان للأجزاء غير الصحيحة محاكياً المعلم .

* إعادة التلميذ الخطوات من ( 1 ) إلى ( 3 ) حتى تطبق المهارة بشكل دقيق .

* متابعة المعلم للتلاميذ وتقديم التغذية الراجعة .

أوجه التشابه في الطريقتين

الأسلوبان يسعيان إلى تحقيق أهداف مهارية وكل منهما يخدم مهارات قرائية أدائية صوتية ، وكتاب جاهزية خطية ، ودور المعلم في كل منهما المساعدة .
الأسلوبان ينقلان التلميذ من المحاكاة للمهارة إلى الممارسة المستقلة للمهارة .
التقويم المنهجي في كل منهما مرحلي .

أوجه الإختلاف في الطريقتين

أسلوب توظيف المعرفة يعد المعرفة القبلية بالمهارة أساساً لاستعمالها .

أما أسلوب التقريب المتدرج يعلم المهارة لتنفيذ المهارة نفسها .



©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى©