مجالات ومعايير القيادة التربوية :

المجال الأول: الثقافة المؤسسية:

المعيار الأول: رؤية استرتيجية واضحة للتدريس المؤشرات /على مستوى القيادة التنفيدية:
*يصوغ رؤية مشتركة للمدرس مميزة بالتعاون مع العاملين فيها .
*يفعل رؤية المدرس مميزة ورسالتها من خلال الأنشطة والممارسات التدريسية .
*يستخدم أساليب التكنولوجيا الحديثة فى إدارة المدرس مميزة وتحقيق رؤيتها.
*يحدد المعوقات التى قد تحول دون تحقيق رؤية المدرس مميزة وسبل التغلب عليها.
*يدمج مجتمع المدرس مميزة فى تحقيق رؤيتها .
*يتابع تنفيذ رؤية المدرس مميزة.
*يوظف موارد وإمكانيات المدرس مميزة فى تحقيق رؤيتها.
*ينفذ آليات وإجراءات توفير التدريس والتعلم للمجتمع.

المعيار الثانى: بيئة تنظيمية ميسرة للتواصل الإنسانى المؤشرات /على مستوى القيادة التنفيدية:
*يتفهم السياسات التشريعية ومادة القانونية المنظمة للبيئة الميسرة للتواصل الإنسانى الفعال.
*يقدم تغذية راجعة حول مدى صلاحية التشريعات والقوانين للتطبيق.
*يوفر المناخ التنظيمى بالمدرس مميزة لإنجاز العمليات الإدارية والتدريسية بجودة عالية.
*يطبق مهارات التفاوض والأساليب العلمية لحل المشكلات المدرس مميزية.
*يدمج عائلة المجتمع المدرس مميزى فى صنع واتخاذ القرارات المدرس مميزية.
*يوفر سبل الاتصال الفعال داخل المدرس مميزة.
*يدير الموارد البشرية والمادية بما يوفر بيئة مدرس مميزية ميسرة للتواصل الإنسانى الفعال .
*يتوقع المشكلات التى تعوق التواصل داخل المدرس مميزة ويتغلب عليها بأساليب علمية .
*يؤكد قيم الوضوح والشفافية فى العمليات الإدارية داخل المدرس مميزة.
*يدير الحوارات التدريسية داخل المدرس مميزة بما يدعم العلاقات الإنسانية بين العاملبن فيها والعمل الجماعى.
*يوظف المستحدثات التكنولوجية اللازمة لتهيئة بيئة ميسرة للتعلم والتواصل الإنسانى الفعال داخل المدرس مميزة.


المجال الثانى :المشاركة:

المعيار الأول: الإلتزام بقيم ومبادىء التشاورية لدعم العمل الفريقى وتوسيع فرص ومجالات الحوار والمناقشة وتبادل الآراء والأفكار. المؤشرات /على مستوى القيادة التنفيدية:
*يتحاور مع المعنيين بالعملية التدريسية فى صنع واتخاذ القرارات المؤثرة فى العمل المدرس مميزى.
*يرسخ قيم ومبادىء التشاور بين أفراد المجتمع المدرس مميزى.
*يحترم آراء الآخرين.
*يحفز العمل التعاونى ويقدره ويمارس مهارات بناء الرأى الجماعى.
*يمارس مهارات الاستماع ويقدر آراء العاملين بالمدرس مميزة.
*يدمج العاملين فى المدرس مميزة فى ثقافة مجتمع التعلم.

المعيارالثانى: التوظيف الفعال لتكنولوجيا المعلومات فى تيسيير تداول المعلومات ونشرها وصنع واتخاذ القرارات الرشيدة فى تطوير التدريس. المؤشرات /على مستوى القيادة التنفيدية:
*يستخدم قواعد البيانات والمعلومات داخل المدرس مميزة لخدمة العملية التدريسية.
*يوظف مصادر معلومات لخدمة العملية التدريسية داخل المدرس مميزة .
*يستفيد من البيانات والمعلومات التى توفرها الحكومة الألكترونية لتطوير الأداء المدرس مميزى.
*ينشر البيانات الدقيقة عن الأداء المدرس مميزى من خلال وسائل وأساليب متنوعة.
*يتخذ القرارات المدرس مميزية استنادا إلى معلومات صحيحة ودقيقة .

المعيار الثالث : المشاركة المجتمعية. المؤشرات /على مستوى القيادة التنفيدية:
*يعمل على تحقيق المشاركة بين المجتمع المحلى والمدرس مميزة .
*يعمق العلاقة بين المدرس مميزة والفئات المستنيرة داخل المجتمع المحلى.*يوظف ثقافة المجتمع المحلى لتحقيق أهداف المدرس مميزة .
*يسعى لتفعيل دور مجالس الآباء والمعلمين ومجالس الأمناء ولجان التدريس بما يحقق الشراكة المجتمعية ورؤية المدرس مميزة.*يلبى الاحتياجات التدريسية للبيئة المحلية.*يدير بفاعلية مشروعات المدرس مميزة المنتجة ويسعى إلى تسويقها.
*يوسع دور المشاركة المجتمعية فى موجهة مشكلات المدرس مميزة.*يستثمر دور إمكانيات وموارد المجتمع المحلى فى تحقيق اهداف المدرس مميزة.


المجال الثالث المهنية:

المعيار الأول: التمكن المعرفى المؤشرات /على مستوى القيادة التنفيدية:
*يستوعب نظريات ونماذج شاملة الإدارة المدرس مميزية الحديثة.
*يتعرف على أسس وأساليب التحسين المدرس مميزى.
*يستوعب أسس التخطيط للتدريس الفعال .
* يعرف أسس ومبادىء التدريس والتعلم وتظرياته.*يعرف خصائص نمو المتعلمين وحاجاتهم التدريسية وأساليب إشباعها.
*يدرك أهمية تنوع الثقافات الفرعية فى البيئة المدرس مميزية وحدود تأثيرها فى العملية التدريسية.*يعرف نظريات وأساليب الإشراف التربوى التنموى.
*يلم بأدوار مدير المدرس مميزة كمشرف تربوى مقيم .*يفهم مبادىء ومعايير الجودة الجامعة وتطبيقات نموذجيةها فى مجال التحسين المدرس مميزى.
*يفهم أهداف وأساليب تقويم أداء التلاميذ, والإفادة من نتائج المتابعة و التقويم فى تحسين التدريس.
*يستوعب القواعد والتشريعات مادة القانونية المحددة للإختصاصات واستراتيحيات العمل المدرس مميزى.*يعرف الأساليب العلمية لإدارة الوقت والموارد البشرية والمادية فى المدرس مميزة.

المعيار الثانى: التمكن المهارى المؤشرات /على مستوى القيادة التنفيدية:
*يخطط لمدرس مميزته فى ضوء السياسات القومية يفاعلية ومرونة.
*يخطط للتدريس المدرس مميزى والصفى.
*يمتلك مهارات الإتصال الفعال مع العاملين بالمدرس مميزة.*يدمج التكنولوجيا المتاحة فى العمليات المدرس مميزية.*يتوقع المشكلات المدرس مميزية ويطبق الأسلوب العلمى فى التغلب عليها.
*يدير الأزمات المدرس مميزية الطارئة ويحل الصراعات بين العاملين بالمدرس مميزة.
*يدير وقت التعلم والموارد البشرية والمادية بما يحقق أهداف المدرس مميزة.
*يطبق التفويض المسئول للآخرين لتحقيق أهداف المدرس مميزة.
*يتواصل بفاعلية مع عائلة المجتمع المدرس مميزى,ويوفق العلاقات بينهم.*يمارس تقويم مهارات الأداء المدرس مميزى بكفاءة.

المعيار الثالث: التنمية المهنية المستديمة المؤشرات /على مستوى القيادة التنفيدية:
*يرسخ ثقافة التنمية المهنية المستديمة داخل المجتمع المدرس مميزى.
*يعمق مفهوم مجتمع التعلم كآلية فعالة فى تحقيق التنمية المهنية المستديمة داخل المدرس مميزة.
*يحدد معوقات التنمية المهنية المستديمة فى المدرس مميزة , ويضع خطط التغلب عليها.
*يحفز الأنشطة والمجهودات الفردية والجماعية فى مجال التنمية المهنية المستديمة فى المدرس مميزة.*يعمل على تفعيل وحدة التدريب والمتابعة و التقويم فى التنمية المهنية المستديمة لمعلمى المدرس مميزة.*يطبق أساليب المتابعة و التقويم الذاتى ويستفيد من نتائجه فى تطوير أدائه.
*يستفيد من تقييم ا لآخرين لأدائه فى رسم خطط تطوير ممارساته.*يضع خطة تنفيذية للتنمية المهنية الذاتية تتسم بواقعية أهدافها.
*يعطى أفراد فريقه فرص اللإرتقاء المهنى من خلال آليات متنوعة مثل التدريب والسفر والدراسة وتبادل الخبرات.


المجال الرابع : إدارة التغيير:

المعيار الأول : مناخ تنظيمى داعم للتغيير التربوى الإبداعى. المؤشرات /على مستوى القيادة التنفيدية:
*يوفر بيئة مدرس مميزية محفزة للإبداع .
*يكتشف مواهب الطلاب ويرعاها.
*يتقبل الجديد ويوجه عمليات التغيير لتحقيق أهداف المدرس مميزة.*يوفر الأنشطة المحفزة لطاقات التلاميذ وإبداعاتهم.*يتقبل ويقدر ويثرى التنوع داخل المدرس مميزة.*يوظف التكنولوجيا لتهيئة بيئة مدرس مميزية داعمة للإبداع.*يستثمر الإنجازات لتحقيق مزيد من النجاحات .*يدمج مفهوم ومقومات التغيير المبدع فى ثقافة المدرس مميزة .

المعيارالثانى : تغيير تربوى يرتكز على المبادأة وتشجيع التجريب. المؤشرات /على مستوى القيادة التنفيدية:
*يثق فى قدرات الاخرين وقدراتهم وأفكارهم.
*يرسخ ثقافة تنظيمية تقدر مبدأ المحاولة والخطأ.
*يدعم الأفكار الجديدة والجريئة.
*يساند المبادرات الفردية والجماعية.
*تتيح الرقابة والقيود التنظيمية مبادأة العاملين بالمدرس مميزة.
*يشجع المعلمين على التجريب والتجديد .*يوفر المناخ التدريسى المحفز على المبادأة وحرية التفكير.*يقدم نفسه كنموذج منهجي للمبادأة والمشاركة الفاعلة.

المعيار الثالث: تبنى المداخل العلمية فى تعبئة الأفراد وحفز الجهود وتيسييرعمليات التغيير. المؤشرات /على مستوى القيادة التنفيدية:
*يضع الخطط الإجراتية لتنفيذ التغيير والتطوير المدرس مميزى المطلوب.
*يفيد فى وضع الخطط الإجراتية من نماذج شاملة ونظريات التغيير التربوى.
*ينفذ خطط التطوير المدرس مميزى ويزود العاملين والمسئولين بالتغذية الراجعة.*يوظف الموارد البشرية والمادية المتاحة للمدرس مميزة فى عمليات التغيير وتطوير التدريس.*يعبىء جهود القوى المستنيرة فى المجتمع المحلى, لمواجهة ثقافة التغيير وتطوير التدريس.
*يهيىء مجتمع المدرس مميزة لمواجهة ثقافة مقاومة التغيير وتطوير التدريس.*يضع جداول زمنية لتنفيذ خطط التغيير والتطوير المدرس مميزى.
*يحفز ويمكن العاملين فى المدرس مميزة من تحقيق أهداف التغيير والتطوير المدرس مميزى.




©المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى©